每個學校的狀況，學生的狀況雖然都不一樣，但是這些老師都找到了自己的一套方法，在各個不同的條件下，都讓學生從原來的地方往那個正確的方向跨了一步。而這個活動，聚集了這些有志一同的老師和他們的學生，讓學生之間能個見個面，知道自己不是唯一被老師
老師之間也藉由這個機會看到別的老師的作法和成果。我也在這活動中，腦子就爆發出了好多靈感，一下子明年整個科學探究課程的作法就浮現在腦中了。
2011年7月3日
全國各區五校研究成果聯合發表會 後記
這個瘋狂的活動，經過一年的醞釀，兩個月的規劃籌備，然後在7/1, 2兩天發光。就如同我一開始講的，這活動最困難的事情，其實在最開始就解決了。邱彥文老師、鍾昌宏老師、吳月鈴老師、劉睿荷老師、本校的許家源和我自己在最開始的時候，我就知道我們都是熱愛科學和教育的。也都知道讓學生有做研究的經驗對學生來講會是很重要的成長，於是也都排除了萬難，想辦法擠出時間讓學生好好的做研究。各個學校的異同，月鈴老師說她想寫一篇專文，所以這部份就讓給月鈴老師了。
每個學校的狀況，學生的狀況雖然都不一樣，但是這些老師都找到了自己的一套方法，在各個不同的條件下，都讓學生從原來的地方往那個正確的方向跨了一步。而這個活動，聚集了這些有志一同的老師和他們的學生，讓學生之間能個見個面，知道自己不是唯一被老師虐待努力訓練的人，知道原來就在台灣就有這麼多人和他一樣努力的做了研究，和他一樣即使感到緊張害怕，仍然到了台上完成了自己的present。這或許在他的人生上，是很大的一步。
老師之間也藉由這個機會看到別的老師的作法和成果。我也在這活動中，腦子就爆發出了好多靈感，一下子明年整個科學探究課程的作法就浮現在腦中了。
每個學校的狀況，學生的狀況雖然都不一樣，但是這些老師都找到了自己的一套方法，在各個不同的條件下，都讓學生從原來的地方往那個正確的方向跨了一步。而這個活動，聚集了這些有志一同的老師和他們的學生，讓學生之間能個見個面，知道自己不是唯一被老師
老師之間也藉由這個機會看到別的老師的作法和成果。我也在這活動中，腦子就爆發出了好多靈感，一下子明年整個科學探究課程的作法就浮現在腦中了。
全國各區五校研究成果聯合發表會（下）活動與競賽
第一天是超艱難的研究發表，第二天得要放輕鬆點。就安排個科學活動和競賽好了。我負責演示一些科學活動，彥文老師就負責帶一個競賽。
有這麼多朋自這麼遠方來，所以我決定要放大絕。拿出鄭永銘老師傳授給我的絕技「光劍」來讓大家開開眼界
徒手點亮日光燈
學生把燈管拿去研究，也想點亮日光燈
當當～沒成功
有學生來觸摸燈管，結果突然更亮了
但只要離開我的身體，燈管就是不會亮
鄭永銘老師說：你只要拿著發亮的燈管走在馬路上，相信沒有人敢惹你!
接著我玩了兩個簡單展現化學power的遊戲。兩個都很簡單，但是威力都很驚人。第一個是生石灰乾燥劑加水放出高熱的遊戲。生石灰很好買，所以這實驗很容易重複玩。
把一個蛋放在杯子裡面，倒上生石灰把蛋蓋住，然後加水就會放出高熱把蛋煮個半熟。
如果要更熟一點的話，生石灰要加多一點，或者用實驗室等級的生石灰。
接下來玩的遊戲，是由謝迺岳老師傳授的電光砲。在寶特瓶下方開個小口，從上方倒入碳化鈣和水，兩者混合會產生乙炔。當乙炔和空氣混合後，用長形的打火機在小開口的地方點火，就會產生聲響很大的爆炸。
我第一次做的時候，完全沒有警告學生聲音會很大，果然讓大家都嚇了一跳，效果超好的XD
剛好拍到火點起來的瞬間
這些爆炸片段，昌宏有錄影，屆時也麻煩他提供一下吧
我的部份結束後，就換彥文上場。安排的比賽是：用一張A4紙撐起裝滿水的寶特瓶。稱住越多就越厲害！
這活動很棒，學生很自然就產生了討論
實作
嘗試
再嘗試
而這些過程，正是我們在科學教育中想傳達的部份。這活動的最後，就是讓大家比賽。結果最後最高記錄好像是用一張A4紙支撐住了46個裝滿水的寶特瓶。真是嚇到我了，這也太厲害了吧！
認真的男人最帥氣！
最後就由彥文老師做了結論完成這兩天的活動
有這麼多朋自這麼遠方來，所以我決定要放大絕。拿出鄭永銘老師傳授給我的絕技「光劍」來讓大家開開眼界
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| 寄件者 72活動 |
徒手點亮日光燈
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| 寄件者 72活動 |
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學生把燈管拿去研究，也想點亮日光燈
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當當～沒成功
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有學生來觸摸燈管，結果突然更亮了
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但只要離開我的身體，燈管就是不會亮
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鄭永銘老師說：你只要拿著發亮的燈管走在馬路上，相信沒有人敢惹你!
接著我玩了兩個簡單展現化學power的遊戲。兩個都很簡單，但是威力都很驚人。第一個是生石灰乾燥劑加水放出高熱的遊戲。生石灰很好買，所以這實驗很容易重複玩。
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把一個蛋放在杯子裡面，倒上生石灰把蛋蓋住，然後加水就會放出高熱把蛋煮個半熟。
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| 寄件者 72活動 |
如果要更熟一點的話，生石灰要加多一點，或者用實驗室等級的生石灰。
接下來玩的遊戲，是由謝迺岳老師傳授的電光砲。在寶特瓶下方開個小口，從上方倒入碳化鈣和水，兩者混合會產生乙炔。當乙炔和空氣混合後，用長形的打火機在小開口的地方點火，就會產生聲響很大的爆炸。
我第一次做的時候，完全沒有警告學生聲音會很大，果然讓大家都嚇了一跳，效果超好的XD
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剛好拍到火點起來的瞬間
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這些爆炸片段，昌宏有錄影，屆時也麻煩他提供一下吧
我的部份結束後，就換彥文上場。安排的比賽是：用一張A4紙撐起裝滿水的寶特瓶。稱住越多就越厲害！
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這活動很棒，學生很自然就產生了討論
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實作
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嘗試
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| 寄件者 72活動 |
再嘗試
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而這些過程，正是我們在科學教育中想傳達的部份。這活動的最後，就是讓大家比賽。結果最後最高記錄好像是用一張A4紙支撐住了46個裝滿水的寶特瓶。真是嚇到我了，這也太厲害了吧！
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認真的男人最帥氣！
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最後就由彥文老師做了結論完成這兩天的活動
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| 寄件者 72活動 |
2011年7月2日
全國各區五校研究成果聯合發表會（上）緣起與籌劃
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| 寄件者 7/1五校聯合研究成果發表會 |
前言
今天活動結束後，有人來恭喜我，說我完成了一件困難的事情。我想了一想，這件事情「困難」嗎？在辦理活動的過程中，我的確有感覺到「繁雜」「麻煩」但是其實沒有感覺到「困難」。困難的意思是，事情無法推動執行，沒有辦法按照一些想法去執行。「繁雜」則是有許多細節要思考處理，但是那個並不困難。就像微積分相對於四則運算來講，微積分是困難的，但是如果是連續一萬個加減乘除兜起來的四則運算，你知道你一定會算，只要花時間慢慢算就可以。
這個活動最困難的地方，其實是我必須找到夠多的老師具有夠強的熱誠，這些老師必須要認為科學教育就是要包含「研究課程」。執行這課程不為了什麼，就是因為它理所當然要在科學課程裡面。然後這些老師必須能突破環境的限制，願意去做，學生還願意受老師的教導，去學。
更甚者，這些研究，動機必須很單純。不是為了比賽。家長不會介入太多，老師不會介入太多的狀況下產生出來的作品，才是這個活動真正想要的。學生必須要有親身體驗過研究，而不是為了某些利益目的來做出來的成果。
我必須要找到夠多的這樣的人，還要願意在暑假的第一天跑一趟，聚在一起開這個party。
這個最最最困難的事情，其實在最最最開始，就已經解決了。因為在噗浪上，我早就知道有這些瘋狂的科學老師，每年每年都帶著孩子做研究。我知道只要發出訊息說：「來吧，一起玩」在現實條件允許的情況下，人就會到了！
所以困難的東西消失了，剩下的只是簡單的四則運算。一一解決後，事情就成立了。
p.s.說實在，剛剛上面那一段「現實條件允許」這件事情，有點不太正確。因為我實在不覺得那些從屏東台中宜蘭帶一大堆學生到台北的這種事情，是那麼的「現實條件允許」，但是這個困難是屬於那些瘋狂科學老師去解決的，所以我還覺得他們面對的事情還比我困難。
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