這幾年，台灣的教育界非常的熱鬧。不管是翻轉教學、均一教育平台、可汗學院、分組合作學習、學習共同體、BTS、MAPS等等，雖然理念作法都有所不同但是大家追求的其中一個重要的共同目標，就是差異化教學。也就是以學生為主體，設計出能夠適應不同學生能力與需求的教學環境。提供更加客製化的教育與學習環境，讓更多學生能夠產生有效的學習。
翻轉教學的創始人強納森與艾倫在2012年將他們設計規劃與執行的翻轉教學模式公諸於世，引起了非常大的共鳴。他們讓學生在家裡利用影片學習，當學生在學校與教師面對面的時候教師就可以有時間依照學生的學習狀況做出個別的處置，教師可以回應學生個別的需求。學生可以用自己的步調，好好的把每一個知識點都學好，不會被團體的進度拉著跑。
這個翻轉的風潮吹到了全世界，台灣也有許多老師開始做了許許多多的嘗試。這些老師和《翻轉學習》書中的許多老師一樣，在改變他們的教學時都遇到了許多問題，這些問題有些相同有些不同。在不斷嘗試調整的過程中，老師們不斷的思考新的策略和作法也都各自發展出不同的翻轉模式，形成各種不同的教室風景。
