利用iPad進行區分性教學

感謝學校贊助了四台iPad2讓學生在學習上有更多元的工具可以使用。這學期的開始，是一連串的基礎化學課程。內容是莫耳、化學計量等還蠻困難的化學計算以及觀念問題。

加上資優生學習的差異性其實很大，有不少學生自主學習或是提前學習，已經超前進度許多。有些則無。在這個情況下，區分性的適性化教學，是很重要的。

這學期增添了iPad這項利器，課堂中就可以利用iPad，讓學生進行自主學習，延伸學習或是反覆補救的學習（是的，即使是資優生也會在某些單元卡住，比其他人慢很多）

iPad可以提供方便的瀏覽器搜尋，閱讀大量延伸資料，也可以觀看老師事先製作好的教學影片進行預習、複習或是補救學習。

不同類型的學生可以規劃不同的學習路徑，有些可以先教學、讀課本然後利用iPad複習；有些則可以自行用iPad影片學習，然後演練題目。老師還可以安排許多不同程度的延伸任務，甚至讓學生自行規劃自己想完成的任務，讓學生進行加深加廣的學習。

老師預先製作好跟課程相關的教學影片，可以讓提前學習的學生快速

複習。並且設計一些預定的任務，用來檢視學生的學習成果。若學生

順利完成，就可以放心的進行延伸學習

除了老師自製的教學影片之外，利用iPad上網查資料，增加學習廣度，也是iPad應用上一個很方便的點。當然這部份利用小筆電或是電腦都可以做到。但是使用iPad，在閱讀經驗上，確實是略高一籌。

在課程設計上，可以做的延伸有幾個類別。一個是補充國中省略不講的化學定律，有時候資優生會因為獲取的資訊不足而感到困擾。

另一類是在實驗上作延伸，在化學基礎的課程中，其實可以讓學生接觸大量課本有提到的化學物品，檢驗其性質，讓學生確實的、深入的了解課本上所提到的每一個物質和反應。

學習速度比較快的學生，就可以利用iPad自主學習的方式，加速超前進度。省下來的時間，就可以進行這些延伸學習。

當大部分的學生都已經完成了基礎學習任務，並開始進行自己的探究課程時，或許還有一些學生對某些觀念還不清處。這時候iPad就變成一個很好的複習工具。反覆的觀看影片，再不了解的地方重複觀看。還是不懂的話，就來問老師。這樣可以讓老師比較不會分身乏術，達到在同樣的時間空間中進行區分性教學的目標。

延伸：

利用iPad製作教學影片的方式

基礎化學教學影片