科學的樂趣

今天研習的時候，講師不只一次強調了科學要教的有趣，而且還要有效。有趣是手段，有效是目的。不能只為了有趣但是最後沒有教學成效。

我完全同意這個說法，也認為這個想法是很重要的。在設計課程的時候，一定要兼顧有趣和有效才行。要有動機，而且不能只有動機，動機之後還要延續下去，最後才能有成果。

那什麼才有趣？科學有趣嗎？我們需要把科學「變得」有趣嗎？如果它本身很無聊，那我們就得想辦法幫它偽裝一下，讓它變得有趣。不過這有點詐騙的嫌疑。我本身認為科學非常有趣，所以我希望做的是「傳達」科學的樂趣，而不是「製造」科學的樂趣。

科學哪裡有趣了？大概不是三言兩語可以說完的。不過大致上就是一個打電動破關，打敗小魔王然後打敗大魔王的概念。法拉第先生花了十年，搞定電磁感應，破了一個大魔王，超爽！焦耳花了四十年，搞定熱功當量，破關！超爽！然後焦耳破關之後，能量守恆跟著連帶破關！

打電動的時候，有幾種情況會非常無聊。

1.只能坐在旁邊看別人打，而且還看不懂你在玩什麼

2.別人假裝讓你打，你開始打了卻在旁邊一直念念念，最後還叫你起來換他打，因為你打太爛

3.沒有破關的過程，直接給你看破關畫面，然後說前面不重要，反正我破關給你看就好，還跟你說：你看破關畫面很棒吧...

4.搞不懂遊戲規則，搞不懂怎樣才能破關，一直死一直死一直死...

5.遊戲太簡單，隨便玩就破關。別人就算稱讚你說，哇你好強喔一下就破關，你還是會覺得很無聊。



所以在課程設計的時候，可以考慮這個模式。把以前人破關過的遊戲，拿來改簡單一點，給小朋友來破。然後再跟他們說，很久以前人家怎麼破的。你知道有時候玩遊戲之前，如果就先看秘笈，玩起來就很沒勁。可是如果玩了一陣子卡關，再看秘技，那就很有fu...


如果好多人一起玩同一個遊戲，有人卡這裡有人卡那裏，把這些人聚起來分享秘技的話，也會很有趣。

這些「樂趣」都不是「製造」出來的，而是本來就應該在科學（其它任何領域基本上也一樣啦）裡面的。而且這些裡面，都不會「只有」樂趣而已，還有很多的苦工。打電動基本上要下苦工的，玩音樂要下苦工的，玩象棋要下苦工的，玩科學也是要下苦工的。但是下苦工的原因是因為很有樂趣（至少我是這樣啦）



再來就是遊戲其實也有很多種，小蜜蜂、超級瑪莉、世紀帝國、創世紀都是不同類型的遊戲，有人喜歡玩這個有人喜歡玩那個，其實也很正常沒什麼關係。