前一陣子看了藍弋丰寫的《橡皮推翻了滿清》這本書。對於裡面寫的一段敘述特別有感覺。就是地方仕紳對於地方的治理勢力很強，雖然是中央集權政府，但是地方仕紳掌控了當地。雖然看似許多事情要聽命中央政府，但骨子裡還是由仕紳管理。有些甚至就是地方仕紳化身成為政府官員。雖然看起來像事由政府單位控管著地方，但是骨子裡還是地方仕紳的勢力。
所以就算換了政府，地方仕紳只要不失勢，其實對於當地來說，變化就不會太大。
對於台灣來說，我有時候感覺也是一樣的。許多人、家族，掌握分配著許多資源，就算換了政府，那些原本掌握那些資源人脈的人，還是同一批人。就算換了政府，也未必撼動的了這些既有的勢力。於是原本發生的事情還是持續的發生...
於是說要改變，變革，不管是所謂由下而上的，還是由誰喊出來的，如果只是小打小鬧，做一些無關痛癢的改變，那些既有勢力的人士，或許就睜一支眼閉一支眼。如果是真的會動到他們比較核心的利益，那就很抱歉，絕不會讓步的。
這一段時間，關於教改的論述，其中一個最震撼我的言論是莊福泰主任說：不要什麼都怪教改失敗，你自己改了嗎？意思是，你如果根本沒有跟隨教改的腳步做一些改變，根本就沒資格說教改失敗不失敗。
對於許多的民眾是如此，我想對於那些掌握權力資源的人更是如此。我之前一直覺得，我面對的學生之所以常常讓我覺得觀念非常難以改變，是因為我不是只需要和學生的觀念拔河，是因為我需要跟學生背後一大把的家長、同學和其他人拔河。但我現在更感受到，我們需要跟那些掌握龐大資源和權力的人去對抗。
我從九年一貫實施的第一年開始當正式老師，回頭看九年一貫課綱的內容，以自然科來說其實是非常前瞻有理想性的，如果真的想推行這些很棒的想法，如果是想玩真的，這十幾年，早就該從師培系統、教師甄試系統、考招制度下手逐步調整。但是大家可以去看看教師甄試的題目，考的到底是什麼東西。
也就是你要翻轉教學也好，行動學習也好，合作學習，學習共同體，什麼都可以沒關係，政府也可以花錢花人讓你去玩。辦一堆研習競賽，作文比賽教案比賽訪視評鑑都可以，比賽越多就讓你花越多時間在比賽訪視評鑑上面。但是就是不改制度，不改評選教師的方式。
大家可以去看看，有多少師培系統的課程，是用翻轉教學、行動學習、合作學習、學習共同體去設計課程？還是只是用傳統講述法去教翻轉教學？
國中自然科談探究教學，不是一天兩天的事情，大家可以去看看會考題目，有多少探究在裡面？
這次招聯會的決定，又是一次的證明。掌握資源權力的人，根本不想跟隨教改的腳步做調整。改一些無關痛癢的可以，真的要在本質上調整些什麼就是免談！
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