當學生認識一個新的現象或新的物質時，最常問什麼樣的問題？「這是什麼（現象）？」「為什麼會這樣？」「這東西從哪來的？」「這（現象）可以拿來做什麼？」
然後就有了科學和科技兩個探究的方向
例如看到C2H6時，問這個是什麼？性質是什麼？怎麼分類？為什麼會有這些性質？
與
C2H6 有什麼用？如何取得？
或是認識槓桿原理時，去思考
為什麼施力和抗力會有這樣的關係？支點扮演什麼角色？
與
槓桿原理可以怎麼應用？哪些地方用到槓桿原理？它能幫我們解決什麼問題？
就是科學和科技兩個探究的方向。兩個方向都很珍貴，但兩個方向也都需要適切的教學引導。並不是只是讓問題發生之後就給個答案，甚至問題還沒發生就把答案通通給了。讓學生問出問題，釐清問題後，然後在有限的時間內進行一系列的實作與探究。
等到學生手上有了一些自己的答案後，再提供我們手上有的答案。這樣對比才有意思
沒有留言:
張貼留言