教改的目的不是為了減輕學生負擔

教改的目的並不是減輕負擔降低壓力，而是重新思考學習的內容。減少無意義的學習，增加有意義的努力。學習一定有壓力負擔，這世界可沒那麼好混，大部分的人都不應該輕鬆不努力就活的豐裕富足。但我們為什麼不把這些能量用在對的地方？

花力氣去背圓周率=3.1415926535的人，數學能力不會比圓周率只有背3 的人來的更厲害。不如把花力氣去把圓周率多背一個位數的努力轉成思考別的事情 只是我們很多人還不真的那麼清楚那個「正確的」「別的事情」是什麼。有個隱約大概的方向，統稱叫做「素養」。

我們對素養有很多的描述，但是總是很難精準。但我問過許多人，大致上也都贊成現在努力的方向不應該是3.1415926535...了（當然這只是一個譬喻啦） 花力氣去把整張週期表背起來，不如認識週期表背後的規律性，了解組成宇宙萬物的元素居然是有規則的。我不知道為什麼以前教育現場做不到或以前為什麼不做。

但以現在來說，如果認識元素的規律性是更有價值的，那就應該教這個更有價值的。 所以不要覺得教改只是把3.1415926變成3，為的是減輕學生的負擔；也不要覺得現在不用背週期表了學生會變笨。如果學生因此變笨，是因為我們把舊東西拿掉了，卻不放新的東西進去。 要調整努力的方向。每個老師都應該去想，那個更值得他們投入青春歲月的努力的課程會是什麼...