素養學習不一定是要解決「生活」問題

與其說素養是要讓學到的東西「運用在生活上」不如說是，讓學習的內容脈絡化。這邊單純是指一些知識部份的學習 很多東西去談「用在自己生活上」是說不通的。太多東西是超多專家在後台就處理掉的東西，不需要每個人都學會。這種東西就是百姓日用而不知。 有些東西也不必要學會了才能用。

圖文完全無關喔，這是鹿港的貓

   你（或古人）不需要學會用數學計算阿基米德，也可能可以學會製作一艘竹筏讓自己在水上浮起來。 所以我其實並不太贊成素養是要解決「生活上」的問題。而是「解決問題」。你感興趣的問題，你覺得是問題的問題都可以。但就是要去解決問題，用你學會的知識技能和態度。 

    你可能對在馬祖看到的一顆石頭感到好奇，想知道這顆石頭裡面的成分和來源。這一點都不是因為你的生活產生了什麼困擾，那就是單純的好奇心。不解決這個問題不會有任何人受傷，除了你自己會吃不下睡不著之外...

     那什麼是脈絡？我舉個例子好了... 我以前學「熱功當量」的時候，課本說什麼是熱功當量？就是 1Cal = 4.18 J 然後呢？沒有然後了，後面是計算精熟的練習。 我不知道這個怎麼來的？有什麼價值？為什麼這個很珍貴或很重要？可以拿來幹嘛...（除了解決後面的習題之外） 這是沒有脈絡的學習，或者簡單的說就是學習的過程中沒有"why" 就是一個點狀的知識而已。
 
    學習點狀的知識當然還是有價值的，只是不夠。我們很難藉由學習一個點狀的知識，然後把知識或學習的經驗遷移使用在別的地方。 我一直到當了老師幾年之後，教了好幾年熱功當量之後，突然發現原來熱功當量是能量守恆可以成立的一個關鍵理論。在熱和功可以轉換之前，能量是不守恆的。隨便一個摩擦力做功把能量拿走變成熱，能量守恆就沒辦法成立了。直到熱功當量被焦耳找出來...

    那就是那個WHY...為什麼熱功當量很令人興奮，為什麼熱功當量是科學上一塊重要的拼圖？當你了解這件事情後，4.18就很不一樣了。 再往回推一點，我們還可以多知道一些焦耳當時想要回答什麼問題？他做了哪些嘗試？我們了解的愈多，就越知道這個知識的價值。 有沒有用？熱功當量這個知識本身對大部分的人來說，沒啥用。學習熱功當量，不是因為它很重要很有用。而是因為...it is so sexy... 知識本身就很誘人，除非你把它弄砸了(而我們每一天都在作這種事）...