置頂

物理與化學是很有趣的兩門學科，對我來說這兩類的學問幾乎就是許許多多有趣的遊戲。也許有人覺得物理與化學太專門或者太嚴肅，對這一點我想說得是：當你很喜歡這個遊戲的時候，你自然就會慢慢變得很專門，你也會很認真，甚至有時候會很嚴肅。
但是別忘了其中的樂趣，這些樂趣是吸引了許多人投入這個領域的極大誘因。如果你喜歡這兩門學科那很好，請好好的玩它！如果你沒有那麼喜歡，那也無妨，你還是可以從中獲得一些樂趣。

2015年7月31日

龍登太平2-第二上課、觀課

馬來西亞主要由馬來人、華人和印度人組成。人口和台灣差不多，但是土地面積是台灣的六倍大。馬來西亞政府在約1960年代，施行了許多削弱華語教育的政策引起華人極大的反彈。在1977年開始推動獨中復興運動。目前在馬來西亞有1200餘所國民型華文小學、60所獨立中學。

閱讀《翻轉教學：10個老師的跨學科翻轉手記，讓學習深化、學生更好奇》

感謝親子天下的邀請，讓我可以先讀到這本書。本來很擔心人在馬來西亞帶學生出訪沒辦法如期完成，結果在飛機上和睡前努力的看完書之後，順利的在某個異國的晚上寫完了！

這幾年，台灣的教育界非常的熱鬧。不管是翻轉教學、均一教育平台、可汗學院、分組合作學習、學習共同體、BTS、MAPS等等，雖然理念作法都有所不同但是大家追求的其中一個重要的共同目標，就是差異化教學。也就是以學生為主體，設計出能夠適應不同學生能力與需求的教學環境。提供更加客製化的教育與學習環境，讓更多學生能夠產生有效的學習。

翻轉教學的創始人強納森與艾倫在2012年將他們設計規劃與執行的翻轉教學模式公諸於世，引起了非常大的共鳴。他們讓學生在家裡利用影片學習，當學生在學校與教師面對面的時候教師就可以有時間依照學生的學習狀況做出個別的處置，教師可以回應學生個別的需求。學生可以用自己的步調，好好的把每一個知識點都學好，不會被團體的進度拉著跑。

這個翻轉的風潮吹到了全世界，台灣也有許多老師開始做了許許多多的嘗試。這些老師和《翻轉學習》書中的許多老師一樣，在改變他們的教學時都遇到了許多問題，這些問題有些相同有些不同。在不斷嘗試調整的過程中，老師們不斷的思考新的策略和作法也都各自發展出不同的翻轉模式，形成各種不同的教室風景。