摘錄幾個重點，括弧內是我的註解
1.現今我們的教育重點，（有一部分）源自於三百年前大英帝國，維多利亞時代。帝國為了要順利的傳遞訊息到全世界，必須要訓練大量能做相同，聽懂訊息，複製訊息的人員。所以有了這種教育體系。
但現在我們還需要這種教育制度嗎？這種教育的想法，已經過時了！
（我想所謂的「這種」教育體系，指的是「大量複製」這部份，每個人要會做相同的事情，隨時能夠相互取代。其實這種情況，在台灣這種以代工為重要收入來源的國家，也是相同的。也就是我們希望訓練出能快速聽懂指令，遵守命令，確實執行，但不用想太多的人員）
2.接著是一系列的介紹他的實驗與想法。當他提供電腦和網路給各種不同背景的孩童時，不管孩童的社經地位，也不管電腦裡面所使用的語言是不是孩童熟悉的。孩童都能以少少的時間，就能「自學」到某種令人驚奇的程度。
只要你給他們一個他們認同的任務，例如問他們一個關於DNA與基因複製的問題。當他們理解了問題，對這問題有興趣，剩下的部份他們會自己完成。
（也就是說，這時候那個「知識」"knowing"，相對來講變得不那麼重要了，在這個演講的大約12' 48"的地方，有一張圖，似乎是這樣：一個技術工人頭上有個頭戴式裝置，能自動辨識眼前裝置的問題，然後將相關的資訊以投影的方式投出來在牆壁上，於是工人不需要把那些東西背起來的情況下，就能處理這些問題。
在這個情況下，什麼會變得重要呢？創意、創造力、察覺問題的能力、問出好問題的能力、解決問題的能力就變得很重要）
3.接下來他談的是「激勵」的部份。也就是當孩子們在自學的過程中，給他們充分的安全感和激勵，是很重要的。在這邊他談到一個神經生理的理論。就是當人感受到威脅的時候，負責「學習」的前額葉會被關閉，也就是當我們以考試和懲罰作為教學的策略時，會壓制學生學習的能力。（我猜會不會是「創意」「創造力」「自我組織」的那部分），他對這種教育體系的出現提出了一個解釋：因為在帝國時期需要這能力，需要人在面臨威脅時仍然能夠生存。（當然，軍人是需要這個能力的，大量的代工人員或許也需要這種能力）
在這部份他提出他這次演講的重點，就是Self Orgnized，自我組織。也就是人在自我組織的過程中，就產生了學習。（當我們把問題或任務丟給孩子，孩子在經歷這些歷程時，會自我組織，而產生學習）
這邊有一句很重要的話：not about making learning happen, it's about letting it happen.不是迫使它發生，而是讓它自己發生。
老師的角色，是讓這個過程「運轉」起來（用我的話來說，就是在學生學習的過程中，給予適當的協助，提供適當的指引、問題、挑戰）
4.他提出的架構是：「寬頻網路＋合作＋激勵」，在演講的17'34"的地方，有一小段他進行實驗的世界各國的小孩在討論、發表的歷程。非常的有意思。（如果學生能這樣子的思考、討論，學習一定會在裡面發生）這些孩子能在很短的時間內，學會許多很超前的知識（這些我們認為很困難的知識對他們來講莫非並不那麼困難，只是我們沒有找對引導他們學習的方法？）
5.課程得要吸引人才行！問題得要吸引人才行！你應該對一個九歲的孩子說：「如果有一顆隕石朝地球飛來，你怎麼知道它會不會撞到地球？」
如果他說：「什麼？怎麼知道呢？」
你就說：「有個神奇的詞叫做切線角tan」
然後就丟下他不管，他自己會找出答案。Sugata Mitra先生在實驗的過程中，對孩子提出了許多問題，像是：「宇宙是什麼時候開始的？會如何結束？」這樣的問題，然後學生最後展現的答案非常的棒（19'25"）老師做的事情，僅僅是提出一個問題，然後在後面鼓勵孩子們的回答。
（其實當我們覺得課程很無聊時，然後想把課程變有趣，用的方法是弄很多聲光效果很好的活動來填充課程時，是完全錯誤的方向。因為當那些聲光效果很好的時間結束後，我們還是帶著他們回到那個超無聊的課程裡，結果只是讓他們覺得這些課程更無聊。
但如果你弄懂這個學問的核心，這個學問真正回答什麼問題，解決什麼問題時，那你就會很想弄懂它、解決它。那麼學習的動機就出現了）
ok..以下是我的想法和作法
以科學課程來說，基本上科學都是發自於一連串的問題(problem)或者想完成的事情(project)，經由許多解決問題的努力，慢慢的拼湊出正確的答案，或是完成任務。所以我覺得PBL的模式會是學習科學時很好的主幹。剛好我最近完成的一個化學課程，就是以此為想法而設計的。等過一陣子來好好整理出來發表
我把我的課程稱之為PBL（problem/project based learning）科學探究課程。
而這個似乎也跟Mitra先生所說的，教師做的事情就是「提出問題」，是類似的
那然後呢？我們得提供一個良好的環境，包括充足的電腦載具，足夠大的頻寬，良好的合作學習環境，友善的學習氣氛，激勵人心的話語。讓學生在這樣的情況下，去想辦法回答問題或是完成任務。那麼在這過程中，學生就自然會學到許多重要的能力。
最後，如果要做評量，讓老師和學生知道這課程進行完畢後有沒有學到東西的話，我的想法是可以利用rubrics來做自我檢核，當然上台發表、學習檔案等等也都是很好的成果展現。
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