置頂

物理與化學是很有趣的兩門學科,對我來說這兩類的學問幾乎就是許許多多有趣的遊戲。也許有人覺得物理與化學太專門或者太嚴肅,對這一點我想說得是:當你很喜歡這個遊戲的時候,你自然就會慢慢變得很專門,你也會很認真,甚至有時候會很嚴肅。
但是別忘了其中的樂趣,這些樂趣是吸引了許多人投入這個領域的極大誘因。 如果你喜歡這兩門學科那很好,請好好的玩它!如果你沒有那麼喜歡,那也無妨,你還是可以從中獲得一些樂趣。

2020年6月22日

夏至日環食

2020年的6月21日,是夏至,也是日環食。原本碰到禮拜六要補班,對於禮拜天要一天南北來回實在覺得很累,但是家裡小朋友對這次的盛事極有興趣,就只好咬牙衝一波。

要衝這波實在有點掙扎,高鐵票其實早早就售完了。嘉義的旅館民宿據說也是都沒位置了。表示當天會有超級多的人在嘉義。天候狀況也不太確定,萬一訂了高鐵票,到時候天候不佳怎辦?那就開車好囉,至少機動性比較強。但開車呢,就是怕塞車。預想的話,大概去程不太塞,因為大家是分批前往的。但是回程可能就會同時啟程,可能會塞爆。

總之基於種種原因,一直糾結著要怎麼去比較好。但後來,強者我朋友,麥寮高中的廖酉鎮老師說他們學校「默默的」幫他辦了一場,最後高達250人的日環食觀察暨科普講座。廖老師提了一些想法和需求,學校就默默的幫他弄好。於是這活動就默默的成形,然後報名人數沒幾天就爆滿了。

我就決定不煩惱地點的事情了,直接加入麥寮高中的活動最好了。不用煩惱停車和人擠人的事情最棒了。


2020年6月2日

素養導向評量

黃俊儒老師在他的臉書提到了這樣的事情

    有一次,當時小學四年級的女兒拿回家的社會科考卷是這樣考的:「請連連看下列各種地方文化之間的配對關係何者正確?」正確配對答案是:「宜蘭/歌仔戲」、「雲林/布袋戲」、「內門/宋江陣」、「三地門/琉璃珠」。」   
 
看到黃老師提的事情,讓我思考老師(不只有國小老師)需要的,不是增加更多的專業知識。會用這樣的方式出考卷,代表他認為的教學目標是【記憶】。但所有其他人看這段內容,都會知道這段內容不應該就只是記憶。甚至記住 【宜蘭/歌仔戲】這件事情,似乎沒有那麼重要。了解不同地方會有不同產業,自己居住的環境有甚麼產業,不同地方文化產業的美好等等才是有價值的課程目標

但是到了教學現場,就變成這樣了


  圖文完全無關

問題解決與思考智能的探究課程-大氣壓力的測量與建模

科學探究課程,應該要包含科學過程技能(技術部分)還有建模(思考部分),以下是簡要紀錄。找時間把比較詳細的課程設計、技術和課程思考寫出來好了

1.用「黑盒子」教具談什麼是從觀察預測未知,提出猜想。驗證改變模型或是選出模型。並知道這個答案是暫時正確的。
2.簡述壓力意義。並用algodoo談論粒子碰撞推動活塞的氣體壓力模型
3.根據模型預測哪些因素影響大氣壓力
4.用jss實驗板測量密閉系統內體積與壓力關係,並能以模型說明
5.根據模型預測高度如何影響大氣壓力
6.實際測量
7.實驗結果繪圖分析
8.補充理想氣體模型的限制

20200530彰師大探究計畫科博館演講紀錄-教師專業發展


有人寫了詳細研習內容我就可以不用寫了ya
這場內容對我來說是新內容,每次彰師大計畫都會給我新挑戰。這次等於談論教專,教師自我察覺與成長這樣的主題。還好有些資料可以參考,要不然要把這個串起來成為一個有結構的talk還真不容易。


臺灣化學教育37期

《臺灣化學教育》第三十七期出刊囉。

這次我也有寫一篇關於arduino和化學反應速率實驗的探討。

下一期來寫個「乾餾」投稿一下好了。



臺灣化學教育網站好像掛了,恢復之後再來補我文章的連結