置頂

物理與化學是很有趣的兩門學科,對我來說這兩類的學問幾乎就是許許多多有趣的遊戲。也許有人覺得物理與化學太專門或者太嚴肅,對這一點我想說得是:當你很喜歡這個遊戲的時候,你自然就會慢慢變得很專門,你也會很認真,甚至有時候會很嚴肅。
但是別忘了其中的樂趣,這些樂趣是吸引了許多人投入這個領域的極大誘因。 如果你喜歡這兩門學科那很好,請好好的玩它!如果你沒有那麼喜歡,那也無妨,你還是可以從中獲得一些樂趣。

2017年10月14日

基礎教育與專才教育

培養專業頂級人才的教育和提高全民一般性能力的教育是不同的,不要混為一談!

小學低中年級、高年級到國七、八九十年級到分組之後的高中十一、二年級,教學思維和目標也是不一樣的,也不要混為一談。大致上,從生活常規,應對進退到基本「知識」和「能力」(對,知識有基本的,能力也有基本的)慢慢漸次進入專業化的知識和能力。

但是基本的知識和能力,雖然是專業知識能力的基礎,但是基礎知識和能力的教學設計不應該是為了專業的知識能力做服務。

例如國小教聽說讀寫,造句作文,並不是設定學生未來要成為文豪;教數學的加減乘除,並不是為了以後大學理工科要學會微積分。教幾個月的小baby抬頭和翻身,並不是為了小baby要有很棒的抬頭和翻身,以後才能成為金牌體操選手。而是從這些大肌肉和小肌肉的控制和增強出發,未來他可以正常的生活。至於他要把肌肉用在哪裡?是要在路上散步,還是在田徑場上衝刺,不會是這個小孩幾個月的時候該被教導的。但是我們卻超喜歡幼稚園、小學生弄出超猛作業出來。

圖文無關,但是硝酸鉀的結晶真是美!

2017年9月23日

理化公式教學思考

昨天和夥伴聊到運動學公式那些令人痛苦的東西。想到有幾件事情可以講... 首先,老師自己一定要知道,能當上國高中的物理化學老師,你的腦子基本上就是能以數學來思考的。而這不是一個普遍的現象,老師不能將自己的經驗直接套用在學生身上的。如果老師覺得「為什麼我以前覺得那麼簡單的東西,這些學生就是不懂」的話,那就不知道學生困難在哪裡了。實際上,如果國中是常態編班的話,像我們這樣可以很擅長用數學處理問題的腦,班上有1/10就不錯了。但是如果以前沒有常態編班的話,你會覺得班上可能有9/10都會的事情,大家都應該會吧... 再來,國中這些物理公式基本上是在用數學思考物理世界。用數學來思考,並不是大多數的人很直覺的習慣。學生如果還不知道怎麼連結真實世界和數學模型之間的關係,那就會非常疏離。怎麼連結實際世界和數學模型呢?公式先出來,還是先展示實際世界?

2017年8月24日

JSP7

從100年時和彥文發了心,辦了第一次的學生科學專題探究交流活動之後,到今年不知不覺,也第七屆了。今年讓我偷懶一下,不寫心得了。看看別人寫的吧。

未來的希望,是這些活動,能讓更多人知道其中的價值,然後能夠成為更常態性的,普遍性的活動啊。