置頂

物理與化學是很有趣的兩門學科,對我來說這兩類的學問幾乎就是許許多多有趣的遊戲。也許有人覺得物理與化學太專門或者太嚴肅,對這一點我想說得是:當你很喜歡這個遊戲的時候,你自然就會慢慢變得很專門,你也會很認真,甚至有時候會很嚴肅。
但是別忘了其中的樂趣,這些樂趣是吸引了許多人投入這個領域的極大誘因。 如果你喜歡這兩門學科那很好,請好好的玩它!如果你沒有那麼喜歡,那也無妨,你還是可以從中獲得一些樂趣。

2012年4月28日

這是我喜歡的科學教育樣貌

說實在,我常常不知道學生在課堂中,會出現什麼樣的想法,什麼樣的表現。有時候我覺得我能做的,就是提供一個相對較自由的環境,不斷的想辦法忍住不給答案,不阻止他們做看起來無聊的實驗。
然後從學生的表現或發現中,扮演一個帶領討論的角色,看看他們能討論出什麼東西來。

2012年4月25日

化學課程:滴定

雖然我覺得學生以後大概很難真的用到滴定的技術,不過用滴定測定未知濃度的酸鹼這件事情還蠻刺激的,所以還是讓學生玩了一下,順便看許多美麗的指示劑顏色變化也很不錯啦

用已知濃度為0.1M的NaOH滴定未知濃度的鹽酸(本來要配大約0.75M,結果藥品的濃度比以前滴了一些,最後實際值是0.6M)

本來要讓學生從配藥到滴定都自己來,但是今年這一階段的理化課程太趕了,所以就先把許多細節先做好,讓學生單純操作滴定,觀察指示劑變色,與計算未知鹽酸濃度就好。

不過學生還是得先規劃實驗,規劃記錄方式再上場。這一點還是養成習慣比較好。


2012年4月14日

最近的化學課程

前兩天請了假到三峽國家教育研究院參加了探究課程的發表與研習,學到很多。主持人林宣安在議程中提到,化學課程不太容易轉變成探究式的課程。

的確,因為化學課程其實常常不像物理課程那樣比較有條理。化學常常是在一片亂七八糟的訊息中找到那麼一點點規則性。(雖然物理應該也是這樣,化學真的比物理紊亂多了)

我的作法是這樣的:簡單的說,就只是先不講太多,就讓學生做一系列實驗,然後讓學生寫觀察記錄,之後再把實驗結果彙整起來,全班一起討論出酸的性質。