109年 JSP X 第十屆全國國中科學探究聯合發表會

沒想到，一轉眼也十年了。從一開始，兩人隨口抱怨科展的諸多問題，想說乾脆找學生出來聊聊天就好的聚會，變成每年一百人的大型學生交流聚會。

你知道「酒精」是純物質還是混合物嗎？

科學課程的學習中，有些人會覺得了解自然現象，探索自然現象的規律性很困難。然後說科學課程很困難。例如抽象的原子分子現象，甚至更抽象的原子內部的現象。物體的受力、運動等等...

有些人會覺得困難的地方是科學語言的學習。有些是符號的認識，有些是語言的熟悉。例如「載流長直導線」，在物理界的意思就是有一條有電流的無限長的直導線。或是什麼是「壓力」什麼是「密度」，什麼是「速度」？它跟「速率」有什麼不同？什麼是「做功」？什麼是「能量」？什麼是純物質？什麼是混合物？

圖文無關，最近熱爆

夏天到了，甩甩濕毛巾就變涼

咦，這標題好奇怪。其實我還是要講探究啦。

這一個月都超熱的，有時候早上八九點，已經熱到全身汗。這時候就想說可以用把毛巾弄濕啊，擦擦身體就會涼。但是我們學校喔，管子都是明管，在太陽幾個小時的照射下，水溫已經超高。比我的洗澡水還要熱一點。所以弄完毛巾都是熱的！

這時候，我把擰乾的毛巾拿起來甩個幾下，結果發現毛巾溫度下降了很多，摸起來有點冰涼感。這時候拿有點冰涼的毛巾擦身體，就是很舒服。

圖文沒有關係

夏至日環食

2020年的6月21日，是夏至，也是日環食。原本碰到禮拜六要補班，對於禮拜天要一天南北來回實在覺得很累，但是家裡小朋友對這次的盛事極有興趣，就只好咬牙衝一波。

要衝這波實在有點掙扎，高鐵票其實早早就售完了。嘉義的旅館民宿據說也是都沒位置了。表示當天會有超級多的人在嘉義。天候狀況也不太確定，萬一訂了高鐵票，到時候天候不佳怎辦？那就開車好囉，至少機動性比較強。但開車呢，就是怕塞車。預想的話，大概去程不太塞，因為大家是分批前往的。但是回程可能就會同時啟程，可能會塞爆。

總之基於種種原因，一直糾結著要怎麼去比較好。但後來，強者我朋友，麥寮高中的廖酉鎮老師說他們學校「默默的」幫他辦了一場，最後高達250人的日環食觀察暨科普講座。廖老師提了一些想法和需求，學校就默默的幫他弄好。於是這活動就默默的成形，然後報名人數沒幾天就爆滿了。

我就決定不煩惱地點的事情了，直接加入麥寮高中的活動最好了。不用煩惱停車和人擠人的事情最棒了。

素養導向評量

黃俊儒老師在他的臉書提到了這樣的事情

    「有一次，當時小學四年級的女兒拿回家的社會科考卷是這樣考的：「請連連看下列各種地方文化之間的配對關係何者正確？」正確配對答案是：「宜蘭/歌仔戲」、「雲林/布袋戲」、「內門/宋江陣」、「三地門/琉璃珠」。」   

 

看到黃老師提的事情，讓我思考老師(不只有國小老師)需要的，不是增加更多的專業知識。會用這樣的方式出考卷，代表他認為的教學目標是【記憶】。但所有其他人看這段內容，都會知道這段內容不應該就只是記憶。甚至記住 【宜蘭/歌仔戲】這件事情，似乎沒有那麼重要。了解不同地方會有不同產業，自己居住的環境有甚麼產業，不同地方文化產業的美好等等才是有價值的課程目標

但是到了教學現場，就變成這樣了

  圖文完全無關

問題解決與思考智能的探究課程-大氣壓力的測量與建模

科學探究課程，應該要包含科學過程技能（技術部分）還有建模（思考部分），以下是簡要紀錄。找時間把比較詳細的課程設計、技術和課程思考寫出來好了

1.用「黑盒子」教具談什麼是從觀察預測未知，提出猜想。驗證改變模型或是選出模型。並知道這個答案是暫時正確的。

2.簡述壓力意義。並用algodoo談論粒子碰撞推動活塞的氣體壓力模型

3.根據模型預測哪些因素影響大氣壓力

4.用jss實驗板測量密閉系統內體積與壓力關係，並能以模型說明

5.根據模型預測高度如何影響大氣壓力

6.實際測量

7.實驗結果繪圖分析

8.補充理想氣體模型的限制

20200530彰師大探究計畫科博館演講紀錄-教師專業發展

有人寫了詳細研習內容我就可以不用寫了ya

這場內容對我來說是新內容，每次彰師大計畫都會給我新挑戰。這次等於談論教專，教師自我察覺與成長這樣的主題。還好有些資料可以參考，要不然要把這個串起來成為一個有結構的talk還真不容易。

臺灣化學教育37期

《臺灣化學教育》第三十七期出刊囉。

這次我也有寫一篇關於arduino和化學反應速率實驗的探討。

下一期來寫個「乾餾」投稿一下好了。

http://chemed.chemistry.org.tw/?p=38021

臺灣化學教育網站好像掛了，恢復之後再來補我文章的連結

108課綱的核心應該是學習表現

108課綱施行到現在第二年，大概各校都剛決定了八年級的課本。許多對於課本內容的爭議，不管是來自於書商還是眾多老師，全部的討論都是針對「學習內容」

莫耳可不可以出現？可不可以計算？簡單計算是什麼？某某概念不是拿掉了嗎？某某概念怎麼可以拿掉之類的...爭論這種事情，簡直是各種鬼打牆。討論的內容細的不得了，好像非得畫出一條很清楚很清楚的線，大家才知道該怎麼辦。

圖文無關

「化學」是背科嗎？

本來想的標題是「化學科是文科嗎？」後來想想不妥，因為我要說的其實不是文科理科，而是科目屬性。學習該科目的時候，大多是用記憶的方式學習呢？還是有很多思考和辯證的成分在呢？我們以前所謂的文科，當然好像就是指「背起來就有分數」的那種科目。但我長大之後才發現我錯很大，所謂的文科裡面許多強度很高的思考，是很珍貴而且我很喜歡的，只是小時候沒遇到這樣教的老師而已。