置頂

物理與化學是很有趣的兩門學科,對我來說這兩類的學問幾乎就是許許多多有趣的遊戲。也許有人覺得物理與化學太專門或者太嚴肅,對這一點我想說得是:當你很喜歡這個遊戲的時候,你自然就會慢慢變得很專門,你也會很認真,甚至有時候會很嚴肅。
但是別忘了其中的樂趣,這些樂趣是吸引了許多人投入這個領域的極大誘因。 如果你喜歡這兩門學科那很好,請好好的玩它!如果你沒有那麼喜歡,那也無妨,你還是可以從中獲得一些樂趣。

2014年6月26日

科教館校外教學

今年的校外教學辦在台北市立科學教育館。好一陣子沒進去看,裡面的展品變好很多。也跟國中理化課程的連結性高很多。一整個覺得這就是一個從教室內延伸到社區科學機構的很好的科學教育場域

外面的spacerail,進場前一定要看個幾分鐘的




龍山國中自行車課程-關渡

由於課程設計的人太呆,忘記這個季節完全是賞鳥淡季,還安排這個時候跑去關渡想看鳥,結果就是看不到幾隻鳥。不過好歹還是不錯的自行車路線,從華中橋騎到關渡再騎回來。有點距離囉...紀錄是44km



力學-浮力

這邊實驗和虛擬實驗資源都超多的,整個玩不完。物理就是這樣,很多可以操作的材料和方式。

對我來說玩法差不多就是在理論、虛擬實驗、實際實驗三個地方做體驗和一連串的POEC課程。

浮力課程的程序大概是這樣(素材放這邊:http://1know.net/knowledge/k4edd0550b0b0?v=list



有機化合物-塑膠

這大概是我上的最掙扎的課程。就是要把重心放在認識塑膠的化學上,還是要去認識塑膠對人類造成的問題和思考解決方案上。

以往我大概會把重點放在塑膠的化學上,介紹什麼叫做聚合物,什麼叫做單體,單體如何聚合,是縮合聚合還是加成聚合等等。但是慢慢的這幾年我越來越覺得對國中生來說這個實在不太重要。到了今年,我的想法就是我應該要把焦點集中在對塑膠的認識、哪些類別的塑膠可以回收、人類對塑膠的依賴和濫用、塑膠造成的環保問題、如何解決塑膠問題等議題。


這個課程因為要觀看許多的影片,每個學生也不太會同步。所以就用1know平台包起來,有些部分的課程就讓學生依照自己的進度去看影片或閱讀資料

http://1know.net/knowledge/5500d770c304

有機化合物課程2


有機化合物課程的後半段,那就更是貼近生活了。像是介紹衣料纖維、塑膠、清潔劑等等。以衣料來說,其實家政課有從日常生活的角度介紹許多衣物、衣料了。這樣的話,我覺得在理化課這邊,倒是就可以從比較化學的角度切入來認識衣料。

例如就像是課本的內容,告訴你羊毛蠶絲是蛋白質、綿、麻是纖維素,還有一些是人造纖維等等。並且用一些簡單的方式來檢驗:燒燒看。

這邊我操作了一點點unknown。就是先介紹纖維,然後燒了一下頭髮、紙和尼龍給學生觀看外觀和聞味道之後。拿三種「綿線」,讓學生去鑑定三種綿線分別屬於什麼材質。剛好取得的三種綿線是單純的綿(酒精燈的綿線)、人造纖維(縫衣服的綿線)和混紡(包肉粽的那種綿線)



接著我們還可以合成尼龍。就是去買己二胺和己二醯二氯就可以合成66尼龍。藥品可以請廠商配好。不過一罐500g的藥品,最好一學期就用完,否則放到下學期可能就不太好用了。合成出來的尼龍,水洗一下,讓學生摸摸看。這可是化學家前輩轟動全世界的發明喔。現在輕易的就可以體驗了...


清潔劑的部分,當然皂化反應是一定要介紹也一定要做的。這恐怕是一般公民最熟悉的化學反應之一。有好多人非常熱衷自己做肥皂,蒐集回收油,加上去化工行買的鹼和香精,就可以做出很多好洗又香的香皂了。

自己想想這部份的課程,還是遊走在日常生活認識體驗和化學之間。不過這部份的設定我認為是蠻接近原本課本和課綱的想法。當然因為是資優班,化學專業知識的介紹還是會比普通班多一點點。

有機化合物課程1

八下理化第五章的課程是有機化合物,課程的內容總括來說就是認識有機物。從哪個角度認識呢?其實應該是以日常生活的角度切入認識比較重要,從化學角度切入來認識比重應該要少一點。不過每年好像還是會忍不住講太多化學專業的東西。當然也跟學生上課會問到的問題有關係,畢竟有時候看到化學式啦,記憶一些名稱啦,就會忍不住要多問一些其他的。

以資優班的國中科學課程來說,化學專業的比重和日常生活中巨觀性質的認識和理解的比例要怎麼調,真是傷透我腦筋。如果教普通班我一定把重心放在後者,前者的話就準備一些資料讓程度比較好的學生去讀就好。



2014年6月16日

國文授課初體驗

我已經忘記我怎麼會答應這麼離譜的事情了!!!總之我們學校今年因為校本資優方案的關係,產生了一些國文資優生,於是需要一些資優國文課程。然後主任跟我講了之後,我感覺到一陣暈眩,然後中間到底發生什麼事情我已經記不得了,總之最後的結果就是我要來上兩節國文課。(主任你到底對我做了什麼?)



2014年6月3日

我夢到這樣的課程

我夢到...有一天我在上熱學的時候,是這樣上的...

師:「接下來的四個禮拜,我們的主題是跟熱有關的,任何跟熱有關的主題,你們可以提出來做研究。關於課本裡面知識的部份,已經做成線上教材和評量,你們可以自己去把內容看完,有問題可以問。剩下就看你們想做什麼探究,先提出來跟我講,我們確認、修訂一些細節後就可以開始做。四周後報告」

甲生:「老師可是我上一個主題還沒完全弄完,可以先收尾嗎?」

師:「好你先收尾,但是進度要自己趕上」

乙生:「我補習班已經上完熱了,我沒什麼問題。我想測一下不同溶質溶解在水中的比熱會不會不同,可以嗎?」

師:「你把一些細節確認後寫下來,然後找兩個組員跟你一起弄」

乙:「我可以借iPad嗎?」

師:「幹嘛?」

乙:「我想先查一下資料,然後要用skitch畫一下實驗裝置,寫一下實驗步驟這樣」

師:「自己拿去用,用完記得充電」



師:「有沒有其他人有想做的主題?」

壬(後來才想到的所以只好讓這兩位提前出場):「老師我想動物體溫可以弄」

師:「你勒貢蝦?」

癸:「就是要測不同動物的體溫啦」

師:「你居然聽的懂,那你們兩個一組好了,但是這個主題還不明確,實驗方式也需要討論,討論完來跟我講...」



默...

師:「好,那你們三個人一組,去討論看看有沒有想做的主題,如果沒有特別想做的,可以先去看線上課程...」

老師我要借iPad...
老師我想用電腦...

老師我可以用我自己的手機嗎?...

師:「好啊」
...
...

丙:「老師我想做熱與溫度的關係」

師:「誰是操縱變因、誰是應變變因?」

丙:「熱是操作;溫度是應變」

師:「那你怎麼操作「熱」?」

丙:「ㄟ...」

師:「你去找兩個組員跟你一起,把實驗方式討論出來,寫下來後找我。如果討論不出來,第二段教學影片裡面有講到相關的東西」

...
..
....

丁:「老師我不懂比熱在講什麼...」
師:「嘰哩咕嚕機嚕咕嚕...」
丁:「好像懂了」
師:「那你要不要做比熱跟溫度的主題?」
丁:「好啊我試試看...」


戊:「老師我看完影片也寫完題目了,沒什麼問題」
師:「那有沒有想研究的主題?」
戊:「有,我想幫iPad設計散熱護套」
師:「這跟哪個主題有關?」
戊:「熱的傳播啊」
師:「好,iPad拿去」

己:「老師我大部分都看不懂ㄟ」
師:「好,我們從頭來......」
甲庚辛:「老師我也需要」
師:「那一起聽...」
...
甲:「我好像懂了,剩下部分我可以去看影片嗎?老師溫室效應算是跟熱有關的主題嗎?」
師:「ok,算啊,你想做?」
甲:「對啊我想蓋個玻璃屋灌二氧化碳,然後曬太陽看看...」
師:「玻璃不好處理,用壓克力吧...」
甲:「那我借一下iPad畫個設計圖和原理圖」
師:「好」
...

師:「上完了,還有問題嗎?」
己庚:「沒有」
辛:「我覺得還是不懂」

師:「那你們三個先去弄一個質量和溫度變化關係的實驗,實驗步驟我給你們,你們做實驗記錄完,數據給我,我教你們處理和分析,辛等實驗做完我再幫你補課」

乙:「老師我做完了要幹嘛?」

師:「結果拿過來討論一下...

師、乙+組員:「嘰哩咕嚕嘰哩咕嚕...」

師:差不多了,你用doceri或keynote做一下簡報

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