再講另一個what and how problem好了。就是what to teach和how to teach。很多老師會努力在處理how to teach的問題，用了很多方法來改變他的教學，這令人敬佩，願意用心在自己教學的老師都值得敬佩。但是同時也應該思考的是what to teach。很多時候老師教久了，就不在思考他的教學內容是否應該調整。有時候改變教學策略是沒有用了，因為教學內容已經不適合環境了。
一千年前的教育系統的必修一定不會和今天的必修一樣的。五十年前的必修，會和現在一樣嗎？
週期表要背嗎？如果這是必修，那麼就來處理如何讓學生背起來的how to teach問題。但如果其實週期表不用背的呢？那教學上一直努力在「如何讓學生把週期表背起來」的各種教具、歌謠、教學技巧，就會變成很怪異的努力。
先確定把週期表背起來，是核心的教學目標之後，再來談how to teach，才比較合理。
不要覺得這些不用談，不要覺得「以前都要背啊」現在就要背。常常問自己「教這個是要幹嘛」並且拼了命的挑戰自己原本的答案，直到自己再也提不出任何問題來挑戰自己為止（好啦我有病）最後留下來的東西，可能就是我們想像中最值得教給學生的東西了。
如果自己沒把握，那就去翻一下課綱吧...
