置頂

物理與化學是很有趣的兩門學科,對我來說這兩類的學問幾乎就是許許多多有趣的遊戲。也許有人覺得物理與化學太專門或者太嚴肅,對這一點我想說得是:當你很喜歡這個遊戲的時候,你自然就會慢慢變得很專門,你也會很認真,甚至有時候會很嚴肅。
但是別忘了其中的樂趣,這些樂趣是吸引了許多人投入這個領域的極大誘因。 如果你喜歡這兩門學科那很好,請好好的玩它!如果你沒有那麼喜歡,那也無妨,你還是可以從中獲得一些樂趣。

2012年5月22日

教與學?

其實也不是今天才發生的事情,不過今天又發生一次,讓我特別有感覺,就順手把想法寫下來好了。

這幾年(嚴格來講應該是今年和去年吧)聽到越來越多的「創新」教學的研習或演講,提出教學現場的重點,不該在於「老師如何教」,而應該在「學生如何學」上。或者應該講教師的教學方式,應該因應學生的認知風格,學習風格而有所改變。

簡單的說,就是教師要想辦法讓學生學到我們想教的東西啦

阿這不是廢話嗎?你設計了再多再精采的教學,學生上完課之後什麼都沒學到,那這個教學是在幹嘛啊?

我很驚訝的是,這樣的概念居然在教育界被視為「新」的東西?其實不太可能,我相信這些說法早就被提出來了,但為什麼到現在這些說法還讓我感覺很「新」,我就不知道中間發生了什麼事情。

2012年5月3日

暴龍食性討論課程

這是第二次進行這個課程,第一次是去年。這個課程的目的,是讓學生練習閱讀資料,整理資料後,根據自己被指派到的立場,找到支持自己立場的證據,並且加以陳述。

上課的方式和去年差不多,但是因為去年擔任「裁判組」的學生覺得要當裁判太困難,我也覺得要學生在沒有經驗的情況下,就要能聆聽雙方意見並且做出評判,是一件太困難的事情。所以就把這個角色拿掉,用比較傳統的辯論方式:將學生分成八組,其中四組擔任辯護「暴龍是一個掠食性動物」的角色,另外四組擔任「暴龍是腐食動物」的角色,然後雙方閱讀資料,整理資料,在自己組內進行討論以及在相同陣營中跨組討論。