置頂

物理與化學是很有趣的兩門學科,對我來說這兩類的學問幾乎就是許許多多有趣的遊戲。也許有人覺得物理與化學太專門或者太嚴肅,對這一點我想說得是:當你很喜歡這個遊戲的時候,你自然就會慢慢變得很專門,你也會很認真,甚至有時候會很嚴肅。
但是別忘了其中的樂趣,這些樂趣是吸引了許多人投入這個領域的極大誘因。 如果你喜歡這兩門學科那很好,請好好的玩它!如果你沒有那麼喜歡,那也無妨,你還是可以從中獲得一些樂趣。

2012年2月26日

用google docs表單製作隨堂測驗(下)

這部份要介紹的是,如何將測驗的結果,在測驗完畢後,以email寄給受試者。告訴受試者答題狀況甚至給受試者詳解。以下的文章是參考下面的影片完成的。比較喜歡看影片的可以看影片就好。

另外阿剛老師也錄了中文版的。請到這裡看



首先請記得試卷的第一個測驗的題目,設定為「文字」,題目設定為:email address,並勾選必答問題。




首先點下你的表單文件,在編輯表單的地方按下「插入」/「指令碼」


用google docs 表單製作隨堂測驗(上)

大家都知道google docs裡面,有許多種文件格式,其中一個有趣的格式是「表單」。這篇文章要示範如何用google docs的表單功能,製作隨堂測驗,並可以將成績單和詳解自動寄給學生。
首先第一步當然就是建立一個新的表單

2012年2月23日

最近化學課程的簡記

本來預設要做發散課程的化學課,決定要先往收斂的方向走。先設定好明確的八個實驗讓學生輪流操作。讓學生慢慢累積經驗值。用手做、用眼睛觀察、用心思考、後設歸納、整理想法發表。然後老師綜合歸納,把化學的原理仔細交代清楚。然後再進行下一輪的實驗。


用教室的電腦查資料

2012年2月9日

新學期的化學課程計畫

化學是經驗的科學,化學家一開始累積了大量的經驗,慢慢思考歸納才產生許多化學的定律。所以在化學課程中,除了跟隨課本的規劃,有系統的記憶大量現有的化學知識外,也可以在課堂中重新經歷化學家累積知識的過程。

所以新學期的化學課程,計畫是這樣的。課程主線,以課本的規劃為主。進行高度結構化的課程。課程的支線,是讓學生以自主的方式進行大量的化學實驗。

我會準備大量的化學藥品,同學先確認藥品的化學式和名稱後,先找課本上有的化學物品,查詢課本裡面描述的性質,然後在網路上找更多的性質。接著查詢有什麼樣的實驗可以做,寫下實驗計劃後,讓老師確認可行性和安全性後,進行實驗及觀察。

這樣的課程,可以累積大量的化學知識。讓化學現象不僅僅只是紙上談兵,而是真實在眼前發生的事實。

初階的實驗,只是單純的觀察現象與記錄
中階的實驗,可以做比較深入的分析和歸納
高階的實驗,可以進行量化的測試,對化學現象做更深入的探討

課程講義在這個連結裡

才一下子,就有人開始動作了喔!超棒的!


2012年2月4日

為何要叫鹼土金屬

在週期表上同一直行的稱為「族」,現代化學對於「族」的命名,是以第1~18族來命名(IUPAC的新訂法)。就是以數字做編號就是了。比較舊的方法是把族分成AB兩族,然後前面加上羅馬數字來標示,例如IA, IIA等等。

這兩套系統大家都蠻常用的。但是有一些族還有一些別稱,例如IA族又叫做「鹼金屬族(alkali metal)」,以中文來說,聽起來就像是「鹼性的金屬」這樣的感覺。實際上把這些鹼金屬丟到水裡,還真的就可以把水溶液變成鹼性的。不過alkali這個字的來源,居然可以追溯到十四世紀的阿拉伯人。

根據維基百科上寫:14世紀時,阿拉伯人稱植物的灰燼為kali,逐漸演變到叫做鹼。

另外一個有別名的是第二族,叫做「鹼土金屬」,這名字就更怪了。我本來以為,這是因為第二族的金屬元素,有許多是在我們常見的泥沙礦石中會出現的元素,結果其實並不是這樣的。

查了一下資料,發現了這個說法:資料在這裡

原來以前的化學家在測試金屬性質的時候,有一個會測試的是將金屬氧化之後看氧化物會不會溶於水,結果鹼土金屬這一族的氧化物都不易溶於水。當時的化學家就習慣將這些不溶於水的東西稱為「earth」

稱為earth的原因,不知道是不是跟古希臘的四元素-地、水、風、火有關係。或許四元素中的「地earth」元素的其中一個特性就是「不溶於水」吧

所以鹼土金屬,就變成有「鹼性的alkali」和氧化物不易溶解的「earth」組合起來的alkali earth metal了。

附帶一提,第17族的「鹵素」英文是halogen,halo是「鹽」gen是「形成」,形成鹽類的元素就是鹵素了。

但中文的「鹵」是指鹽類嗎?

維基百科這樣說: 「由於鹵素可以和很多金屬形成鹽類,因此英文鹵素(halogen)來源於希臘語halos(鹽)和gennan(形成)兩個詞。在中文裡,的原意是鹽鹼地的意思。」