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今天在課堂上發生了一件事情，讓我頗有感觸。
前一天我在解題的時候，學生問了一個題目，內容是某水溶液的莫耳濃度是bM, 溶質分子量為m, 溶液密度為d g/cm3，請問此溶液的重量百分濃度是多少。
當天解完之後，學生都接受答案了。但隔天，有個學生上課時說：另外一個老師解的跟我不一樣，老師你是不是算錯了。

我當下的反應與感受，是：「為什麼你要來問我，我是不是算錯了？你為什麼不是自己去算一算，然後判斷誰對誰錯？」

如果前一天上課的時候，學生有把東西聽懂，至少聽個半懂，知道來龍去脈，那麼他應該要有能力將題目重新演算一遍（既然答案有爭議，多算一遍是好事），然後可以依賴自己的能力去做出判斷。而不是去尋求權威的說法。

就算他知道了某個權威對了，另一個權威錯了，那麼對他還是一點幫助都沒有。學生仍然沒有思考、沒有判斷。當電視上面隨便找個穿著白袍的外國人，自稱是某某權威的時候，他還是只能被騙。

科學教育不該去教導學生服膺權威。我們可以從實驗或者嚴謹的邏輯推論，去得到某個科學原則或定律之後，將這些原則定律拿來正確的使用，但卻不能只憑著某某人說了什麼，就說答案應該是如何如何。

費曼先生在加州理工學院服務的時候，在1961~1964年期間開了一門物理學的入門課，並編寫了一套講義，後來出版成為三大卷的費曼物理學講義。

這套書非常棒，不過和其他所有的出版品一樣，裡面的內容多少有點錯誤。這些錯誤曾經造成一名威廉與瑪麗學院的學生考克斯，在一次考試中因為引用了書中錯誤的說法而被扣分了。

考克斯為了這件事情，寫了信給費曼先生。費曼先生的回答是：「你的老師沒給你分數是正確的，因為你的答案錯了。他不是已經利用了高斯定律證明給你看了？在科學生，你應該相信嚴謹的邏輯和仔細的論證，而不要相信權威......（後略)」(引用自費曼物理學講義裡面的序)

這也是我想告訴學生的。相信權威是很方便簡單的事情，但是這卻會剝奪你自己獨立思考的能力。當你們在課堂上有時侃侃而談時，不管內容是幼稚還是精采，其實都很好。雖然有時候我會加以批評，但是不論如何，你們都思考了。但若你們相信了某些專家，而停止思考時，那就完蛋了。

另一個有趣的故事是這樣的：有個病人，病的很嚴重。醫生來看他，做出宣判說：這個人死了！於是大家就開始把這個病人裝在棺材裡面，準備要抬去埋。在棺木要下葬的時候，病人醒了，發現自己不知道在哪裡，於是大聲呼救。參加葬禮的醫生專家們於是開始討論這個人是活的還死的，經過專家的討論，這個人應該是死了，根據所有的醫學書籍，他絕對不可能是活的。於是做出結論：他死了。其他參加葬禮的人，聽到專家學者這樣說，也都點頭同意說：他死了，專家都這樣講，絕對不會錯。

於是他就被埋了...