若是一個波峰和一個波谷相遇又會如何？
第二個主題是水波的反射與折射。觀察直線水波反射與折射的方向。
第三個主題是檢驗波速=波長 x 頻率。當波速固定時，頻率增加時會讓波長變短；波速增加，頻率不變時會讓波長增加。
每一項主題，原本都設定讓學生經過慢慢測試、觀察，改變策略再觀察等過程，希望學生可以在課程中學到波的特性，也可以學到實驗、觀察與改良實驗，甚至最後發表的歷程。
這三項主題中，水波的折射其實有點太難了，或是說其實水槽的設計不夠好，無法吸收多餘的水波，所以實驗的時候訊息會太亂。對於不熟悉的學生來說，就很難知道我要他們觀察到的是什麼。下一次可以讓他們先看別人做出來比較清楚正確的圖片或影片，再讓學生重現就可以。
另外兩項主題，收穫倒是不少。所謂的收穫指的是學生在操作的過程中，有辦法用自己的方式來做實驗並且觀察到結果。
有學生在觀察兩波相遇是相撞還是穿過的主題時，用了一個大振幅的波峰和一個小振幅的波峰，當兩波相遇時，振幅疊加，之後就發現波其實是穿過去的，因為大振幅的波會繼續前進，小振幅的波也繼續前進。這個結果還蠻有說服力的。
另外，頻率固定時，波速增加時，波長也會增加這件事情。今天有一組學生想到用我之前做的一條不鏽鋼彈簧（波速慢）和童軍繩（波速快）連結起來的裝置，讓波從彈簧進入童軍繩，觀察波長是否有加大。
這個方式確實可行，不過學生試了幾次，發現速度太快了很難觀察。所以後來我就幫他們用攝影機拍下來後再觀察，的確就看到波進入波速快的區域時，波長的確增加了。
大部分的學生對於這兩個主題，大多能有七成的實驗正確性和正確的觀察。但像波峰與波谷相遇的情況，其實就很難觀察到。因為那需要很精確的實驗技術。所以接著就引進PhET模擬繩波的flash動畫，讓學生觀察兩波峰或波谷相遇時和相遇後的情況。
看了動畫後，幾乎就能立刻了解兩繩波干涉的意義。
在這個過程中，我常常需要在同時間照顧三組不同的實驗，而且有些學生在外面走廊，有些在電腦前，有些使用水波槽。所以基本上是不可能隨時照顧到的。這產生了一個好處--可以強迫自己不要忍不住一直插手。結果其實離開某一組一段時間後，再回去看和詢問，常常都能得到一個不錯的結果。代表學生真的有在動手、思考、改良。
明天要做一個ending，就是用傳統的示範實驗的方式，把這幾個現象歸納出有結構的知識，並加以橫向連結，讓知識層面的東西變得清晰，才不容易忘。否則學生雖然實際動了手，但也只不過是兩節課，不是二十天。兩節課的東西，應該是不足以深刻到一輩子記得的。
其實雖然這個課程名為To Do List，但是實際執行起來，離To Do List還差的遠。最後變得比較像是三個比較開放性的實驗，讓學生輪流去做。真的要做到有To Do List的味道，實驗的器材、電腦設備還需要有更多的自由度，最主要的是我本人心臟要夠大顆，要能忍住不插手才行。
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