若要學生理解課本內容的話，則學生學習的範圍必須是課本內的。
若希望學生有科學探究的能力，那學生需要一個比較開放一點的研究主題來進行探究。
前年我在光學的課程中，曾經用過闖關式的課程模式，讓不同學生能依照自己的速度來學習。但學習的順序是相同的。這次則是利用一週的時間，以To Do List的方式來進行課程。也就是由教師制定這週要完成的一些主題，學生可以用不同的方式來完成這個主題（不過這次只有使用自由實驗的方式，其他還可以有查書、查網路、軟體模擬等方式）
學生完成主題後，就上台講述給其他學生，讓其他學生了解主題。最後再由教師將所有主題快速的做一次，點出需要了解和記憶的部份作為總結。
四堂課中，第一堂要先講解課程進行的方式，然後分配主題給學生開始進行探索，希望可以各自完成一個主題並講解給同學聽。
第二堂課交換主題再進行半節課的探索，但探索的方式增加一個查詢網路或使用模擬軟體來進行虛擬實驗。
第三堂課再進行一次發表，但因為這次至少有兩組做過相同的探究了，所以可以進行組間的討論。（不過由於並不是太發散性的課程，所以我覺得可以變化的空間不大）
第四堂由老師總結，快速的進行所有的實驗，並將結果與重點歸納出來（以免考試掛掉）
以下是第一堂課簡要的紀錄，課程講義可以在此下載
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