先講前半段，這部份是講述式的文字，介紹六種氣體的文字。基本上可以當「文科」來背。那除了這樣之外，還可以怎麼上呢？我覺得在時間允許的情況下，如果可以介紹一點相關的科學史還不錯。
氦氣、氖氣、氬氣的部份，除了性質之外，命名的歷史也很有趣。氦氣(helium)是以太陽為名，因為我們是先發現了太陽中的氦氣的光譜線，才在地球發現氦氣的。最早發現的氬氣(agron)則是因為它的化學性質遲鈍，而取了代表「懶惰」「遲鈍」的argon。氖(neon)，則是「新」的意思和駭客任務的尼歐(Neo)好像有同樣意思。而Neon light，就是霓虹燈。
在哈柏的部分，除了提出他偉大的哈柏法，從空氣中取得麵包，養活無數處於饑荒的人之外，也得提一下他在一次世界大戰時，發動化學戰的惡行！（蘇老師系列有提到這些故事，不過怎麼跟wiki上面寫的不太一樣>_<）
氧氣的歷史，有空的話，可以講一下拉瓦節是如何消滅燃素說的，也可以提一下舍勒和普利士利雖然發現了氧氣，卻和燃燒的真相擦身而過。
燃素說也可以發展成辯論式的課程。一邊嘗試捍衛燃素說，一邊嘗試擊敗燃素說。不過要如何讓學生學會站在古人的角度看事情是比較不容易的。在辯論的過程中，不斷的揭露新發現的事實，再讓學生就新的事實進行辯論。
最後當然就是提出拉瓦節的實驗結果，一舉擊敗燃素說...
二氧化碳的部份可以提一下拉瓦節把鑽石放到純氧裡燒，得到當時稱為「固定氣體」的二氧化碳，證明二氧化碳是碳的氧化物。
這些實驗和辯論，是利用真實的科學史的事件，引入科學家的思考方式，甚至讓學生以科學家的角度來思考。也可以是科學探究課程的一種形式。
但是我們今年的課程實在太趕了，第一週模擬考考掉了，段考又提前到第六週考。所以實在沒辦法這樣上...
考完之後，試試看用Gapminder來看看二氧化碳議題能做出什麼樣的討論...
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