每一次我問這個問題，大家都毫無疑問的選擇了前者，沒有人覺得國中體育課應該要培養選手的。為什麼要問自然科老師體育課的問題呢？因為不關自己的事情喔，比較能客觀看待。
來看一下健體領域的領綱
十二年國民基本教育健康與體育課程基於前述理念引導下，為貼近世界各國教育與時代 需求發展趨勢，訂定下列九項課程目標。
一、培養學生具備健康生活與體育運動的知識、態度與技能，增進健康與體育的素養。
二、養成學生規律運動與健康生活的習慣。
三、培養學生健康與體育問題解決及規劃執行的能力。
四、培養學生獨立生活的自我照護能力。
五、培養學生思辨與善用健康生活與體育運動的相關資訊、產品和服務的素養。
六、建構學生運動與健康的美學欣賞能力及職涯準備所需之素養，豐富休閒生活品質與全人健康
七、培養學生關懷生活、社會與環境的道德意識和公民責任感，營造健康與運動社區。
八、培養學生良好人際關係與團隊合作精神。
九、發展學生健康與體育相關之文化素養與國際觀。
有聽到誰會抗議課綱裡面沒有訓練學生哪一項專業的體育競賽技能，會降低國力，降低我們在體育上的國際競爭力的？我是從來沒聽過啦。
我們在國際體育競賽中得到獎牌的數目，代表國力？還是我們全體公民平常的運動習慣、保健習慣代表國力？
我認為是後者啊！越多公民將平常的運動習慣當作一回事，認真的經營，全民的健康就會越好。這就是國力啊！
那難道我們不用思考培訓選手的事情嗎？不用重視獎牌嗎？當然我們可以在意啊，我也很希望在國際賽贏韓國啊。但那不應該放在普及的國民教育裡面，而是應該挑選適當的人才以其他管道專門訓練。不應該讓全部的學生都去操一遍，然後看誰存活之後，就挑出來變成選手，其他人就只是被放棄。
體育課不是培養體育競技選手，自然課也不是培養科學家。而是希望我們的公民能具備科學素養，應用在生活中。增進全體的生活品質，讓整個社會可以因為全民素質的提升而往前邁進。
更何況，現在一堆貌似很厲害的科學課程，裡面的訓練根本沒辦法培養科學家好嗎？！！連那個錯誤的目標都達不到啊，自然科老師們真的要重新思考啦。
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